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huit ateliers d'écriture de deux heures

atelier d'écriture

Retrouvez dans cet espace toutes les informations concernant l'ensemble des étudiants en licence de Lettres.

Ce cours s’intéresse à un genre littéraire qui a longtemps été minoré dans la littérature : les récits de voyage. De l’Antiquité au XVIe siècle, le récit de voyage ou « relation de voyage » n’appartenait pas à la littérature : il est écrit par des géographes, des historiens, des missionnaires, des ethnologues, voire des marchands dans le cadre des explorations et des conquêtes. C’est à partir du XVIIe, et surtout des XVIIIe et XIXe siècles, que le récit de voyage entre dans la littérature tout en conservant un statut marginal, avant de devenir un genre à part entière au XXe siècle. Si le cours déroulera, dans un premier temps, quelques jalons sur l’histoire du genre, nous nous pencherons plus spécifiquement sur les écrivains et les écrivaines du XXe siècle : Nicolas Bouvier, Ella Maillart et Alexandra David-Néel notamment, afin d’identifier les spécificités contemporaines de la « littérature viatique ». Leurs périples sont tout autant l’occasion d’une exploration de soi et d’une réflexion sur leur époque que d’un éloge de la lenteur. Circulant à bord d’une vieille Ford poussiéreuse ou à pied, les trois auteur.e.s font du récit de voyage un espace à la fois poétique, réflexif et narratif.

Littérature française des XVIIe et XVIIIe siècles (TD).

Méthodologie des exercices littéraires.

Cours de cinéma de M Escobar.

Selon Sergueï Eisenstein – célèbre cinéaste et penseur du cinéma soviétique des années 30 – le cinéma est partout ! Balzac ou encore Delacroix se faisaient déjà leur cinéma à leur époque. Eisenstein utilise donc le cinéma comme outil d’analyse des autres formes arts – comme la littérature – mais, à vrai dire, nous nous faisons tous notre cinéma depuis notre plus tendre enfance. Quel genre de spectateur sommes-nous ? Pourquoi regarde-t-on des films ? En quoi le cinéma stimule-t-il notre créativité mais peut-il aussi brider notre imaginaire ? Dans ce module, nous nous intéresserons au rapport entre le cinéma et les autres arts. Par exemple quelle est la spécificité du scénario comparé aux autres formes de récits ? Il sera aussi question d’adaptation cinématographique, de cinéma de genre, de rencontres du troisième type, de Nouvel Hollywood ou de boxe au cinéma. Des frères Lumière à Méliès, ou des frères Dardenne à Julia Ducournau, nous nous demanderons si le cinématographe dévoile le monde tel qu’il est ou bien s’il sert avant tout à l’imagination. Le poète portugais Fernando Pessoa écrivait que « la littérature est sans doute la preuve que la vie ne suffit pas ». Le cinéma, lui, est la preuve qu’il ne faut surtout pas se contenter de la vie !

Ce cours mettra l’accent sur les recompositions qui s’opèrent dans le champ littéraire à la suite de la Révolution, en particulier, il s’attachera à suivre la déclinaison du, ou plutôt des, romantismes tout au long du siècle, dans la complexité des réélaborations qu’elle admet, jusque dans ses rapports complexes au réalisme. Œuvres au programme :Balzac, La Femme de trente ans, Chantal Massol (éd.), Le Livre de poche.Balzac, Le Lys dans la vallée, Anne-Marie Meininger (éd.), Folio.

Ce cours se propose de fournir aux étudiants les outils nécessaires pour s'orienter sur les thèmes, les axes et les méthodes de l'histoire culturelle dans ses diverses articulations. L’objectif est d'acquérir une familiarité avec le lexique spécifique de ce type d'études ; de s'orienter par rapport à l’historiographie internationale ; de développer une analyse et une interprétation critique des sources (primaires, secondaires, écrites, audiovisuelles). À la fin du cours, l'étudiant sera en mesure de reconnaître la contribution de l'histoire culturelle aux relations et aux connexions des études historiques avec les autres sciences humaines selon une approche composite, articulée et multidisciplinaire. Le travail et la préparation dans un environnement pluridisciplinaire, appliqué aux grandes questions de l'époque contemporaine, lui permettront de relier des domaines différents (histoire sociale et matérielle, histoire des mentalités et de la communication, histoire de l'art, de la littérature et de la musique, histoire des savoirs et des sciences, etc.), en formulant des lectures scientifiquement valides dans les domaines historique, philosophique, littéraire, historique-artistique, et en identifiant la contribution spécifique que les sciences historiques peuvent apporter à la connaissance et à la compréhension de l'évolution des différentes sociétés de plus en plus complexes et globalisées. Bibliographie (une sélection) Peter Burke, What is Cultural History?, Polity, New York, 2008. Peter Burke, Qu'est-ce que l'histoire culturelle?, Belles Lettres, Paris, 2022. Peter Burke, Varieties of Cultural History, Polity, New York, 1997. Pascal Ory, L'histoire culturelle, PUF, 5e édition corrigée, Paris, 2019 (Que sais-je, n°3713). Philippe Poirrier, Les enjeux de l'histoire culturelle. L'histoire en débats, Éditions du Seuil, Paris, 2004. Laurence van Ypersele (dir.), Questions d'histoire contemporaine. Conflits, mémoires et identités, PUF, Paris, 2006. Jay Winter, The Cultural History of War in the Twenthieth Century and After, Cambridge Universtiy Press, Cambridge, 2022.

hISTOIRE CULTURELLE enseignant : Simone VISCIOLAPartie I (premier semestre) : Approches, axes et méthodesCe cours se propose de fournir aux étudiants les outils nécessaires pour s'orienter sur les thèmes, les axes et les méthodes de l'histoire culturelle dans ses diverses articulations. L’objectif est d'acquérir une familiarité avec le lexique spécifique de ce type d'études ; de s'orienter par rapport à l’historiographie internationale ; de développer une analyse et une interprétation critique des sources (primaires, secondaires, écrites, audiovisuelles). À la fin du cours, l'étudiant sera en mesure de reconnaître la contribution de l'histoire culturelle aux relations et aux connexions des études historiques avec les autres sciences humaines selon une approche composite, articulée et multidisciplinaire. Le travail et la préparation dans un environnement pluridisciplinaire, appliqué aux grandes questions de l'époque contemporaine, lui permettront de relier des domaines différents (histoire sociale et matérielle, histoire des mentalités et de la communication, histoire de l'art, de la littérature et de la musique, histoire des savoirs et des sciences, etc.), en formulant des lectures scientifiquement valides dans les domaines historique, philosophique, littéraire, historique-artistique, et en identifiant la contribution spécifique que les sciences historiques peuvent apporter à la connaissance et à la compréhension de l'évolution des différentes sociétés de plus en plus complexes et globalisées.Bibliographie (une sélection) Peter Burke, What is Cultural History?, Polity, New York, 2008. Peter Burke, Qu'est-ce que l'histoire culturelle?, Belles Lettres, Paris, 2022.Peter Burke, Varieties of Cultural History, Polity, New York, 1997. Pascal Ory, L'histoire culturelle, PUF, 5e édition corrigée, Paris, 2019 (Que sais-je, n°3713). Philippe Poirrier, Les enjeux de l'histoire culturelle. L'histoire en débats, Éditions du Seuil, Paris, 2004. Laurence van Ypersele (dir.), Questions d'histoire contemporaine. Conflits, mémoires et identités, PUF, Paris, 2006. Jay Winter, The Cultural History of War in the Twenthieth Century and After, Cambridge Universtiy Press, Cambridge, 2022.

Concernant les techniques de l’écrit 

Nous travaillerons sur l’argumentation et sur la méthodologie d’exercices traditionnels : dissertation, dossier, fiche de lecture. Les notions de plan, d’introduction et de conclusion, d’insertion et de pertinence des exemples, etc. seront abordées de manière systématique à travers des activités pratiques. 

Des points de grammaire pourront être revus en fonction des besoins des étudiants.

 Concernant les techniques de l’oral 

Seront abordés les savoir-faire suivants : 

• collecter, organiser, mémoriser des informations
• agencer ses idées avec pertinence
• placer sa voix et travailler son élocution, articulation, confiance en soi, éloquence et argumentation. 
• Adapter sa prise de parole à la situation de communication et respecter le temps imparti 
•  savoir utiliser les connecteurs logiques à bon escient 
•  s’initier à l’analyse d’image.

Ce cours porte sur l'analyse syntaxique de la phrase. Dans un premier temps, nous apprendrons à identifier les constituants immédiats de la phrase de base. 

Puis nous étudierons la structure du syntagme verbal (travail sur les différentes constructions du verbe, distinction entre compléments essentiels et compléments accessoires du verbe).

 Enfin, nous approfondirons cette approche en abordant l’analyse syntaxique, sémantique et informationnelle des types et formes de phrases.

Travail sur les formulations, portant essentiellement sur les types d'exercices demandés en lettres modernes.

Le CM s'efforcera de dégager les caractéristiques du genre comique du XVIIe et du XVIIIe siècle, en le situant notamment par rapport au genre de la farce et en précisant les apports de la commedia dell'arte italienne comme ceux de la commedia espagnole.

En TD, deux œuvres sont au programme : celle de Molière L'Ecole des femmes et celle de Marivaux Le Jeu de l'amour et du hasard.

Théâtre et représentation, l'histoire du théâtre de 1950 à nos jours.

atelier d'écriture L1 lettres - Groupe 2

Atelier d'écriture L1 - Séance 5 - 

Il s'agira d'étudier les relations que la poésie a entretenues avec les arts visuels, tout au long de l'histoire de la littérature.

Ce cours mettra l’accent sur les recompositions qui s’opèrent dans le champ littéraire à la suite de la Révolution, en particulier, il s’attachera à suivre la déclinaison du, ou plutôt des, romantismes tout au long du siècle, dans la complexité des réélaborations qu’elle admet, jusque dans ses rapports complexes au réalisme. Œuvres au programme :Balzac, La Femme de trente ans, Chantal Massol (éd.), Le Livre de poche.Balzac, Le Lys dans la vallée, Anne-Marie Meininger (éd.), Folio.

TD d'Histoire culturelle pour les élèves de L1 Lettres Modernes, associé au CM d'Histoire culturelle (11b).

Cours pour les L1 de Lettres consacré à l'analyse de documents sur l'histoire du XXe siècle.

Méthodologie des exercices littéraires.

41a Littérature comparée, L2/S4 Réécrire le mythe de Médée Ce cours vise à introduire la question de la réécriture et de l’adaptation théâtrale à partir de l’étude des (ré)écritures du mythe de Médée de l’Antiquité à nos jours. En partant de la Médée d’Euripide et de ses adaptations au cours de l’histoire littéraire, il s’agira à la fois d’explorer les théories de la réécriture théâtrale et de les mettre en application lors d’ateliers de réécriture qui nourriront les cours de pratique théâtrale. La question « Médée est-elle coupable ? » constituera le fil rouge au cours du semestre et permettra de poser, en filigrane, la question de l’altérité voire de la monstruosité de la figure mythique de Médée. Tantôt Autre monstrueuse, indésirable et à bannir, tantôt figure de subversion féminine voire féministe, Médée et ses réactualisations littéraires, théâtrales et cinématographiques reflètent l’état du monde social et de ses normes. Lecture obligatoire  Euripide, Médée, Librio Théâtre, 2024 Les autres lectures seront indiquées menées au cours du semestre.

Sont abordées dans ce cours : Les classes de mots : le nom, le déterminant, l'adjectif, le pronom, le verbe, l'adverbe, la préposition, la conjonction, l'interjection. Les fonctions grammaticales (phrase simple) : le sujet, les compléments liés au verbe, les compléments circonstanciels, le nom, l'adjectif et l'adverbe, les compléments du verbe passif, du présentatif, l'apostrophe.

Questions portant sur des articles sélectionnés dans la presse anglophone.

Ce cours interroge la dialectique histoire/littérature, les débats qu’elle suscite, les combats pour l’histoire et son interprétation dans le contexte de recomposition des légitimités et des valeurs qu’induit l’événement révolutionnaire, suivi dans ses ondes de choc. La manière dont les contemporains gèrent ces bouleversements sera appréhendée à travers le prisme du roman tel que le XIXe le réinvente.   Œuvres au programme : Balzac, La Femme de trente ans, Chantal Massol (éd.), Le Livre de poche. Flaubert, Bouvard et Pécuchet, Claudine Gothot-Mersch (éd.), Folio.

Ce cours permettra de se familiariser avec les grands paysages littéraires médiévaux tout en invitant à s’interroger, à travers les exercices traditionnels de commentaire et de dissertation, sur des questions majeures qui traversent la littérature : le rôle de l’artifice (ou engin), le traitement de l’adultère (entre parodie et lyrisme), l’expression du sentiment amoureux, etc.