INSPE

Ce cours envisage quelques grands textes et auteurs de la modernité poétique (Rimbaud, Lautréamont, Mallarmé, Apollinaire, Saint-John Perse, Breton, Ponge), à partir de deux grandes problématiques d’ensemble : celle de l’image poétique, et celle du langage.

Préparation et suivi du stage en collège et lycée.

Ce cours aborde les quatre domaines linguistiques faisant l’objet d’une question à l’épreuve écrite de Grammaire moderne du CAPES : graphie, lexique, syntaxe, stylistique.Il revient sur les questions majeures de syntaxe (classes grammaticales, fonctions, phrase) dans le but de consolider et approfondir les acquis de Licence : on s’interroge ainsi sur les différentes méthodes (syntaxiques) ou niveaux d’analyse (syntaxique, sémantique, pragmatique) pertinents pour résoudre les problèmes posés.Il revient sur les principes de l’analyse lexicologique (morphologie dérivationnelle, sémantique lexicale) en proposant une réflexion sur la notion de créativité et de variation lexicales.Il revient sur les principes de la morphologie flexionnelle et aborde la description du système graphique français, dans une perspective synchronique que les étudiant-e-s gagneront à mettre en rapport avec l’approche diachronique adoptée en histoire de la langue, et leurs connaissances acquises dans ce domaine.Il approfondit les notions fondamentales de linguistique textuelle et stylistique (énonciation, genres et types de textes, fonctionnements sémantiques, rhétoriques, prosodiques, grammaire de texte) et la méthodologie du commentaire stylistique.Ces points sont systématiquement abordés à travers l’étude complète d’un texte littéraire moderne ou contemporain, telle qu’elle se présente à l’épreuve écrite du CAPES.Bibliographie :- Riegel M., Pellat J-C., Rioul R., Grammaire méthodique du français, PUF 1996 (2° éd) existe en poche (grammaire de référence)- Calas F. et Rossi-Gensane N., Questions de grammaire pour les concours, Ellipses 2011 (problématisation très utile, toutes les études sont corrigées)- Calas F., Introduction à la stylistique, Hachette Supérieur, 2007 (bonne vue d’ensemble, le chapitre introductif situe bien la discipline)

S’initier au cadre de recherche et comprendre les enjeux du champ des sciences de l’éducation et de la formation  

L’objectif du cours est de découvrir une discipline, la didactique du français, son épistémologie, ses principes. Dans le cadre d’un master enseignement, cette discipline se situe bien entendu au cœur du master, et permet l’articulation entre les savoirs scientifiques de littérature et la pratique de classe. Le cours se fonde sur l’enseignement de la transposition didactique, c’est-à-dire des moyens par lesquels un savoir maîtrisé peut devenir un savoir enseigné, à différents publics, dans le cadre d’un programme officiel. Ses contenus sont donc la maîtrise de l’histoire de la discipline, des textes officiels et de leur évolution historique, la maîtrise des enseignements de la littérature, de l’écriture, de la langue dans le cycle du secondaire. Le second objectif du cours est de préparer progressivement les étudiants à l’épreuve sur dossier du CAPES. L’acquisition de la méthodologie (attendue) fait ainsi l’objet d’un entraînement régulier. Cette UE sert aussi de préparation à l’épreuve orale du concours (concevoir et présenter une séquence d’enseignement), l’évaluation étant un CCE de type CAPES.

L’objectif du cours est de découvrir une discipline, la didactique du français, son épistémologie, ses principes. Dans le cadre d’un master enseignement, cette discipline se situe bien entendu au cœur du master, et permet l’articulation entre les savoirs scientifiques de littérature et la pratique de classe. Le cours se fonde sur l’enseignement de la transposition didactique, c’est-à-dire des moyens par lesquels un savoir maîtrisé peut devenir un savoir enseigné, à différents publics, dans le cadre d’un programme officiel. Ses contenus sont donc la maîtrise de l’histoire de la discipline, des textes officiels et de leur évolution historique, la maîtrise des enseignements de la littérature, de l’écriture, de la langue dans le cycle du secondaire. Le second objectif du cours est de préparer progressivement les étudiants à l’épreuve sur dossier du CAPES. L’acquisition de la méthodologie (attendue) fait ainsi l’objet d’un entraînement régulier. Cette UE sert aussi de préparation à l’épreuve orale du concours (concevoir et présenter une séquence d’enseignement), l’évaluation étant un CCE de type CAPES.

Corrigé des CB n°1 & 2 - Préparation à l'oral 1 du CAPES

Veuillez déposer ici votre mémoire achevé de Master 2

PÉDAGOGIE DIFFÉRENCIÉE, ÉLÈVES À BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS (EBEP)

Actualisation des savoirs par la recherche = Appropriation des recherches portant sur l’efficacité des démarches d’enseignement.

Une part importante s'intéressera à la Pédagogie différenciée.

Œuvre au programme : Les fleurs du mal