L3 LLCER Anglais

 LCE L3 Thème anglais Semestre 2

Study of Hag-Seed 

- retour sur les différents moyens d’exprimer la modalité en anglais

- le passif (be + V-en / get + V-en, y compris passif des verbes à particule, des verbes prépositionnels et de certains verbes à deux compléments type give / order / explain…)

- propriétés syntaxiques des verbes prépositionnels et des verbes à particule respectivement

 Cours de version pour les étudiants de LLCER anglais

Cours à destination des L3 LLCER anglais & espagnol, spécialité enseignement

TD de civilisation et littérature des pays hispanophones à partir d'activités de Compréhension et d'Expression écrite / orale

 Cours de version spécialité sous-titrage (courts-métrages, publicités, interviews...) 

Traductions de textes de la littérature/langue française préparées par les étudiants et corrigées en commun

LLCER3 ANG & ESP- DID 

Je vous propose dans un premier temps de lire / parcourir le programme de cycle terminal (1ère et Terminale générale) commun aux langues vivantes (en PJ) afin de vous familiariser avec les instructions officielles et les principaux objectifs.

Dans un deuxième temps, prenez connaissance du document récapitulatif synthétique du Cadre Européen Commun de Référence des Langues afin de vous familiariser avec les descripteurs pour chacune des compétences langagières.

Afin de préparer votre épreuve, je vous propose de sélectionner un document support écrit (texte) authentique de votre choix, en anglais ou en espagnol (1 page max). Il peut s'agir d'un article de presse, d'un extrait de roman, un poème... La longueur ne doit pas être excessive et vous pouvez didactiser ce document si vous le souhaitez (ajouter une image, un commentaire introductif, tronquer une partie..).

Attention à bien évaluer la difficulté du texte pour voir comment vous pouvez aider les élèves à accéder au sens. Vous pouvez vous aider des projets pédagogiques présents dans les manuels sur le lien Pearltrees:

https://www.pearltrees.com/private/id33194053?access=17ceb3a7c0b.1fa8045.67d9fbf7d740a4effa4ba85e42fc8e18

Vous devrez annoncer

1 - La /les notions abordées du programme (voir en PJ)

2 - Les 4 objectifs (culturel, linguistique, pragmatique et communicationnel)

3 - La / les compétences travaillées et leur transférabilité (lien // d'autres disciplines)

4 - Les descripteurs du CECRL sur lesquels ils peuvent s'appuyer et le niveau visé

5 - un type d'exercice que vous proposerez en lien avec ce texte et le but de cet exercice.

(Cet exercice n'est pas forcément le premier exercice que les élèves vont faire en découvrant le document, cela peut être un exercice qui intervient après d'autres activités qui ont été proposées).

N'oubliez pas de proposez un corrigé pour que les élèves puissent se rendre compte de ce qui était demandé. Envoyez ce travail sous format Word de préférence à mon adresse e-mail: english.bonaparte@gmail.com en veillant à bien renommer votre document. Il devra comprendre votre texte, les différents objectifs, compétences, descripteurs que vous visez et votre activité que vous devrez expliquer. N'hésitez pas à m'écrire pour toute question. Je vais essayer de voir si nous pouvons faire un cours en vidéo pour en discuter plus efficacement.

Méthodologie de l'analyse de documents

L3 Anglais et Lettres - LV2 Espagnol

Cours sur les métiers de la traduction et traductions de documents connexes.

Panorama de l'histoire et de la société des Etats-Unis de 1914 à 1945

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 Cours de langue et civilisation italiennes pour des étudiant(e)s de L3 inscrit(e)s en LLCER Anglais (S5-S6).

Plateforme d'informations et de ressources pédagogiques dédiée au cours de thème pour les étudiants en LLCER anglais troisième année.

Plateforme d'informations et de ressources pédagogiques dédiée au cours d'expression-compréhension pour étudiants en troisième année de licence LLCER anglais. 

The River in American Cinema

 Shakespeare, Antony and Cleopatra

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Le groupe nominal II (suite du programme de L2) et la phrase complexe:
- substituts du groupe nominal : pronoms, pro-GN (approfondissement programme de L2, fonctionnement des
noms et quantificateurs)
- les adjectifs
- les adverbes
- comparatifs et superlatifs (y compris subordonnées comparatives)

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Introduction aux difficultés de la traduction.

Comprendre le point de vue de l’énonciateur dans un énoncé quand il/elle utilise tel aspect, tel outil de détermination du nom, etc. Utiliser une approche linguistique des problèmes de traduction. Savoir expliquer pourquoi privilégier telle ou telle traduction en Version ou en Thème.