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Au croisement des champs littéraire, de l’histoire des idées et de l’historiographie, ce cours vise à initier à la fondamentale historicité des formes esthétiques. Contre l’idée d’un temps linéaire, il s’appuie sur un corpus d’œuvres littéraires à même de révéler la scansion inégale de « moments historiques » fondateurs. Il interroge la dialectique histoire/littérature, les débats qu’elle suscite, les combats pour l’histoire et son interprétation. Œuvres au programme :Stendhal, Lucien Leuwen, Michel Crouzet (éd.), GF.Flaubert, Bouvard et Pécuchet, Claudine Gothot-Mersch (éd.), Folio.

Atelier d'écriture L2 avec Gislaine Ariey

Cours d'initiation à la langue et à la civilisation italiennes pour des étudiant(e)s de L2 et de M1.

Langue et littérature latine 32c septembre-décembre 2020

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Cours de chinois LV3

LE TD de latin de l'UE 42 est la poursuite du cours de langue latine du semestre 3Programme 2019-2020 : leçons 4 et 5 (programme réduit)

Le cours est conçu comme une initiation à la littérature du XVI^e siècle dans sa diversité. Les CM proposeront un panorama des genres littéraires pratiqués et des grands auteurs. Les TD permettront d’aborder de près des textes essentiels.

 Ce cours permet de se familiariser avec la didactique du littéraire dans une perspective de concours (CAPES Lettres modernes).

OBJECTIFS DU COURS

une dizaine de séances de 2h ou 2h30h (Semestre 4) - Évaluation continue1. 

Présentation du nouveau CAPES 2022     

2. Appropriation des programmes de collège et de lycée    

• - Cycles 3 & 4    
• - L’épreuve certificative du brevet (DNB) en fin de 3e   
• - L’épreuve anticipée de français (EAF) du baccalauréat en fin de 1e  

Cet enseignement destiné aux étudiants inscrits en deuxième année de licence de Lettres Modernes vise à dresser un panorama de la littérature française à l'époque médiévale. Centré autour de questions liées à l'apparition et à l'évolution des différents genres (chanson de geste, poésie lyrique, roman), à l'extension du domaine francophone, et à l'essor d'une littérature en langue vernaculaire, ce cours a pour ambition de familiariser les étudiants avec la lecture et l'analyse critique des textes médiévaux. Le TD, qui portera sur l'étude d'un roman de cette période, préparera les étudiants à l'exercice du commentaire linéaire et composé.

Ce cours permet de se familiariser avec la didactique du littéraire dans une perspective de concours (CAPES Lettres modernes).

OBJECTIFS DU COURS

une dizaine de séances de 2h ou 2h30h (Semestre 4) - Évaluation continue et terminale

1. Présentation du nouveau CAPES     

2.Appropriation des programmes de collège et de lycée

    - L’épreuve anticipée de français (EAF) du baccalauréat en fin de 1e  

3. Focus sur la lecture littéraire

4. Appropriation des compétences en LANGUE

Cette matière s'adresse à des étudiants de niveau "faux debutant" et qui ont le souhait et la motivation d'ameliorer leur niveau en langue espagnole. Le cours revoit les bases grammaticales ainsi qu'un lexique varié, ce qui permettra à l'etudiant de communiquer de façon simple dans différentes situations de la vie quotidienne.

Ce module propose de faire découvrir certaines approches de la sociolinguistique dont nous présenterons à la fois le contexte d’émergence, l’histoire, les principes et les enjeux.

Ce module propose de faire découvrir certaines approches de la sociolinguistique dont nous présenterons à la fois le contexte d’émergence, l’histoire, les principes et les enjeux. Bibliographie indicative : Calvet Louis-Jean, La sociolinguistique, Paris, Presses Universitaires de France (« Que Sais-je »), dernière édition.

Réflexion et travaux sur des « réécritures » de textes patrimoniaux de la littérature. 

cours de linguistique L3

Savoirs universitaires pour préparer l'épreuve de Français du CRPE + Didactisation des savoirs pour élaborer une séance de français en primaire.

 Didactisation des savoirs en vue d'une séance d'enseignement en primaire. 

 Les neuf séances d’analyse filmique s’attachent à construire des passerelles entre la littérature et le cinéma avec pour fil conducteur la figure de la femme aux prises avec la société à partir d’extraits d’époques variées (de 1938 à 2015) et de différents genres cinématographiques qui ont jalonné et façonné le cinéma américain (la comédie, la screwball comedy, la comédie musicale, le western, le female gothic, le mélodrame, le film noir, la science-fiction, le thriller, le film psychanalytique, le conte macabre, le road movie, le film en costumes, le film de traque…). Le cours questionnera ainsi l’histoire du cinéma à partir des notions de male gaze et de female gaze avec un corpus de films – dont quelques grands classiques du cinéma – réalisés par des hommes et des femmes.

Les séances d’analyse filmique s’attachent à construire des passerelles entre la littérature et le cinéma avec pour fil conducteur la figure de la femme aux prises avec la société à partir d’extraits d’époques variées (de 1938 à 2015) et de différents genres cinématographiques qui ont jalonné et façonné le cinéma américain (la comédie, la screwball comedy, la comédie musicale, le western, le female gothic, le mélodrame, le film noir, la science-fiction, le thriller, le film psychanalytique, le conte macabre, le road movie, le film en costumes, le film de traque…). Le cours questionnera ainsi l’histoire du cinéma à partir des notions de male gaze et de female gaze avec un corpus de films – dont quelques grands classiques du cinéma – réalisés par des hommes et des femmes.

« Spectateurs, critiques ou cinéphiles, on s'est tous fait un jour la remarque qu'une salle de cinéma ressemblait souvent, même étriquée, même dé-théâtralisée lorsque l'on entend le bourdonnement de la salle voisine, à un théâtre, qu'elle en gardait son souvenir ou son contour. Quelque chose demeurait structurellement de la « scène moderne » (pour reprendre l’expression à Giovanni Lista) et de la position théâtrale comme souvenir du lieu de l'expression directe de l'avant-garde, de ses expérimentations allant jusqu'à intégrer sur la scène : cinéma, projections, vidéos ». Le critique Jean Douchet nous rappelle ainsi dans son essai L’homme cinéma (2014) la relation étroite qu’entretiennent théâtre et cinéma. La question du théâtre ne se réduit pas, tant s’en faut, à la seule question localisée de l’adaptation de la pièce de théâtre au cinéma. La théâtralité (le théâtre sans la pièce de théâtre) est partout dans le cinéma : dans la scénographie, dans le jeu des acteurs, dans la dramaturgie, dans le traitement du temps, dans le découpage en scène, dans la mise en scène. André Bazin en a eu une claire conscience dès l’origine de la théorie du cinéma : « le cinéma est l’envers complice du théâtre, même dans les films où il n’est pas une seule fois question de théâtre ». Ce célèbre critique de cinéma a eu tout de suite l’intuition que c’est au contact du théâtre que le cinéma trouvait à définir le plus nettement sa spécificité en travaillant aux frontières d’un art proche et pourtant radicalement différent dans sa pratique de création et dans ces conditions de réception par le public. En neuf séances de deux heures, le cours se propose d’aborder les aspects essentiels de cette relation fondatrice, à partir d’extraits de « films de cinéma » dont certains ont un rapport direct avec le théâtre et d’autres seulement avec la théâtralité. Il aurait été possible d’inclure des extraits de films tournés à partir de représentations théâtrales : une pièce filmée sur scène devient du cinéma, quel que soit le degré et le mode d’intervention du cinéaste simple (captation en direct, filmage différé, remise en scène partielle). Mais cela aurait été une autre face de ce grand sujet qui mériterait à elle seule un cours spécifique. Le cours s’appuiera malgré tout sur deux exemples dans lesquels un chef-d’œuvre du cinéma intègre le répertoire de la Comédie-Française : quelques extraits de captation filmique seront ainsi projetés afin de les mettre en perspective avec les images qui ont nourri l’imaginaire des cinéphiles du monde entier. Ainsi, le cours se centre sur la question du théâtre et de la théâtralité dans les films de cinéma, déjà si riche et si vaste à elle seule. Les neuf séances s’attachent à construire de multiples passerelles entre l’approche spécifique du théâtre et celle du cinéma à partir d’extraits d’une grande variété d’époques (de 1895 à 2021) et de genres (burlesque, screwball comedy, drame, western, suspense, fantastique, film noir, comédie musicale…), invitant à parcourir l’histoire du cinéma depuis ses origines jusqu’à notre époque contemporaine, de Limelight – Les Feux de la rampe (1952) de Charlie Chaplin à Joker de Todd Phillips (2019), de To Be or Not to Be (1939) d’Ernst Lubitsch à Dangerous Liaisons – Les Liaisons dangereuses (1988) de Stephen Frears, adapté de la pièce de théâtre de Christopher Hampton d’après le roman de Choderlos de Laclos ou encore du Carosse d’Or (1953) de Jean Renoir à Django Unchained (2012) de Quentin Tarantino. Une séance est consacrée à un genre purement cinématographique qui emprunte au dispositif théâtral : le huis clos. Chaque extrait de film explore et représente cette filiation entre ces deux arts de la représentation de la vie, et donne à voir la manière dont ils se nourrissent mutuellement.

This general English course gives learners clear learning objectives. It provides core grammar and vocabulary input alongside a mix of skills. Speaking lessons offer a combination of functional language, pronunciation and conversation skills, alongside video that helps learners to communicate effectively in the real world.

B2 is an independent user level (advanced or independent)

This means that you have the following capabilities:

• Understand the essential content of concrete or abstract subjects in a complex text, including technical discussion in its specialty
• Communicating spontaneously and easily with a native speaker
• Express a clear and detailed opinion on a wide range of topics, express an opinion on a topical issue and set out the advantages and disadvantages of different possibilities

LINGUISTIQUE 52 C - LICENCE 3 - LETTRES MODERNES : LES RESSORTS DE LA COHERENCE TEXTUELLE

La tragédie racinienne

Etudes de documents avec supports audios et/ou écrits + CO + CE+ EE + EO + interaction orale à partir de documents en espagnol

Poursuite du cours de langue et littérature latine de L2

Se confronter à des textes majeurs du patrimoine culturel du XIXe et en aborder les enjeux en multipliant les points de vue : il s’agira non seulement de resituer le(s) texte(s) dans un contexte, mais d’en décliner les lectures à partir de plusieurs champs critiques, de se colleter avec le potentiel inépuisable d’une œuvre qu’on approchera en termes d’ouverture. Œuvre au programme : J.K. Huysmans, À rebours, Marc Fumaroli (éd.), Folio.

 L'essai : variété et variations autour d'un genre littéraire.

Le cours envisagera les caractéristiques et les évolutions du genre de l'essai, de l'âge classique au XXIe siècle.

Œuvres au programme en TD :Rousseau, Discours sur les sciences et les arts, éd. GFXX-XXIe s : paroles de femmes. La liste des textes sera communiquée en début de semestre.

Le cours sera centré sur l’étude de la cohésion et de la cohérence textuelle : qu’est-ce qui fait d’une suite de phrases un ensemble cohérent ? Pourquoi un texte n'est pas simplement une suite d'énoncés ? 

Nous aborderont successivement : - les phénomènes de progression et de reprise au sein d’un texte écrit : chaînes de coréférence (révisions du S4), progression thématique; - les procédures de mise en relief de l’information et de structuration thème/propos : thématisation, focalisation, passif et impersonnel ; - la cohérence narrative sous l’angle de l’aspect verbal et de la gestion des discours rapportés ; - la construction du point de vue dans les textes narratifs. Les TD seront consacrés à l'application, sur des extraits d'œuvres littéraires, des notions vues en CM.

 Bibliographie indicative : ADAM, J.-M. (2005) , La Linguistique textuelle. Introduction à l’analyse textuelle des discours, Armand Colin. GARDES-TAMINE J., PELLIZZA M.-A., (1998), La Construction du texte. De la grammaire au style, Armand Colin. RIEGEL M., PELLAT J.-C., RIOUL R., Grammaire méthodique du français, PUF, 2004 [3ème édition].